La Amistad

Podemos decir de ésta como significado, que es una relación afectiva entre dos personas. La amistad es una de las más comunes relaciones interpersonales que la mayoría de los seres humanos tienen en la vida. Amistad es un sentimiento compartido con otra persona, donde se busca confianza, consuelo, amor y respeto.
La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia. La amistad nace cuando los sujetos de la amistad se relacionan entre sí y encuentran en sus seres algo en común. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo. Hay amistades que duran unas horas y otras que duran toda la vida. Hay amigos que se ven una sola vez en la vida y hay otros que lo hacen por muchas décadas.
Ésta tiene un papel fundamental que es el aceptar al otro tal como es, eso no quita que lo corrijas en amor cuando no esté haciendo lo correcto, el hecho de instruirlo cuando su manera no sea la correcta o su actitud no sea la adecuada, la labor del BUEN AMIGO, es ir y decirle lo que hizo mal y poder conversar de su actitud o del caso que sea y ayudarlo a cambiar eso, apoyándolo, amándolo, escuchándolo, estando presente, entre otras actitudes.
Como sale en la Biblia y nos manda Dios a ser con nuestro amigos: ‘En todo tiempo ama el amigo, y es como un hermano en tiempo de angustia’ Proverbios 17.17. Es muy fácil ser amigos cuando todo va bien, cuantas veces hemos visto, que la gente se nos acerca cuando somos populares, cuando económicamente andamos bien, cuando tenemos algo de lo cual ellos pueden sacar provecho. Lamentablemente, esto sucede en todos lados, cuantas veces sucede que hay personas que van a la clases siempre y cuando faltan, nadie se da cuenta, o si se dan cuenta, no les importa lo suficiente como para hacerle una pequeña llamada telefónica, para preguntarle por que faltó, quizás esa persona estaba enferma, o pasando por algún problema pero nadie se enteró, ni siquiera sus "amigos", pero en cambio, cuando te necesitaban para algo, en seguida te llaman, te buscan cielo y tierra para saber tu paradero. Un amigo verdadero, es aquel que en TODO TIEMPO te ama, sin importar si ahora eres pobre, si te mandaste algún ranazo, si reprobaste todos los exámenes, o si hiciste el ridículo alguna vez. Un amigo verdadero, te ama a pesar de que muchas veces no está de acuerdo contigo, a pesar de que tomes decisiones que el no comparte, el te sigue amando, aunque todos los demás hablen mal de ti y se burlen.
Un verdadero amigo… Ama en todo tiempo, se muestra amigo, no tiene envidia ni celos, te protegerá del enemigo, permanece a tu lado aun cuando todos te dejan, te perdona, es sincero y hay franqueza de por medio, es alguien en quien se confía siempre, entre otras tantas cualidades!!!
Creo q hoy en día se a perdido el sentido de la verdadera amistad, esa que perdura en el tiempo, esa amistad que es de verdad; lamentablemente se a perdido la lealtad, la sinceridad, la transparencia; la amistad ya no es valorada como debería serlo, en ciertas ocasiones es tomada como algo trivial, como algo pasajero, como si no dejara huellas en nuestras vidas, como si no fuera trascendente, pero creo que como jóvenes y futuros padres, debemos cambiar eso, estamos a tiempo de mejorar el concepto de AMISTAD y lo que realmente implica, enseñar que los amigos son importantes tanto en nuestras vidas como en nuestra sociedad y como debe ser nuestra actitud como un verdadero amigo!!!
Esa debe ser nuestra labor y no perder la esencia de la amistad, los lazos que se forman y lo importante que es ésta.
¿Harás algo por mejorar esto?

¡¡GRACIAS A LA TIERRA!!

Todo parte por culpa del "monstruo de las tecnologías" y las nuevas formas de educación para los niños; se aprende en una sala, se hacen las tareas en una pieza, se juega frente a un televisor, se conversa frente a un computador, se trabaja con una máquina, nos relajamos con aparatos que generan música, nos divertimos con cosas electrónicas. Muy de a poco a los niños se les comienza a privar indirectamente de lo natural , de la belleza que existe a fuera de nuestras cuatro paredes y de la realidad que existe detrás de una pantalla.
La educación se ha olvidado de una herramienta que no se utiliza mucho en nuestra sociedad materialista, que es capaz de enseñar cinco veces mas de lo que se aprende en una sala de clases, y no estoy hablando de algún tipo de máquina , si no que me refiero a nuestro entorno natural , nuestras presiadas y poco exploradas áreas verdes.

Siempre me ha gustado mucho la naturaleza y he sostenido firmemente que es un excelente medio para enseñar y una muy buena fuente de aprendizaje sano para los niños, y no solo para ellos si no que para las personas, es por eso que elegí este tema, quizás este equivocada ya que es el profesor, el que estudio psicología y no se que otras cosas mas que lo han llevado a tener tal conocimiento en estas áreas, lo cual admiro mucho, pero no pierdo nada presentando mi punto de vista y mi proyecto educativo, por nombrarlo de algún modo.

La vida en la naturaleza es capaz de enseñarnos muchas cosas.
Como primero, es un ambiente simple, que nos lleva a usar nuestro cerebro e imaginar, jugar con lo poco que ofrece, correr y sentirse libre y relajado , escuchar el sonido del viento, ver árboles frondosos, coloridas flores, extraños insectos, nos rompe una rutina y nos invita a disfrutar de la vida.
Como segundo, vivir en la naturaleza, refiriéndome a acampar en ésta, nos obliga a trabajar en equipo, el compañerismo, estrechas relaciones humanas y darse cuenta lo necesario que son las personas que nos rodean para sobrevivir, valorar a las personas de una forma sana, y comprender que no podemos vivir solos en el mundo.
Como tercer punto, la naturaleza nos invita a asombrarnos de las pequeñas cosas que esta nos entrega, como un hermoso atardecer de colores anaranjados y rojizos, como, por la mañana se abren lentamente las flores y muestran su belleza y olores, nidos en los árboles, una noche cubierta de un manto azul, con cientos de estrellas y una enorme luna que nos brinda gratuitamente su plateada luz para no perder nunca de vista el camino, y tantas de miles de cosas que tiene nuestra tierra para ofrecerle a nuestros ojos y oídos.

Estas cosas y muchas más, son las que jamás se podrán aprender a través de un cuaderno de matemáticas ni de lenguaje , ni en un computador, y muchos menos en un colegio, en una sala de clases, etc.
Son cosas , que como dice el profesor, que se aprenden sólo y únicamente a través de la experiencia.

pd: cuando me refiero a profesor hablo de Rodrigo Robert, profesor de psicología evolutiva de la Andrés Bello

http://www.naturalearning.org/spanish.htm

DIARIO, DIARIO...

Existen distintas tendencias en el mundo, políticas, económicas, sociales, etc, y es lo que nos hace formar ciertos grupos acorde con nuestras inclinaciones. Estas tendencias las podemos ver o calificar en cosas tan simples como los libros que lee, partido político del cual participa, juntas sociales, revistas, diarios... y es en este último punto del cual me quiero enfocar y comentar, sobre los tipos de diarios que existen, las tendencias sociales y políticas que estos tienen, sobre que informan, etc.


Existe el the clinic, que por nombrarlo de alguna forma podríamos decir que tiene una inclinación mas "roja", teniendo un lenguaje informar marginal para comunicarse, escribiendo con garabatos, burlándose de la gente de la política del otro extremo, etc. Por lo general es un diario que llega de una forma mas directa a los jóvenes, ya que muestra las noticias políticas, sociales y económicas con un tono mas irónico, chistoso y marginal, acorde con el lenguaje de los jóvenes.

Otro diario es el mercurio, que vendría siendo un antónimo del "the clinic", el mercurio es un diario dirigido para un publico mas de derecha, es holista y por lo general es mas visto por la gente de clase social mas alta, ya que escribe sus noticias con un lenguaje culto formal, y muestra noticias del mundo y del país de una forma seria y correcta, a lo contrario del diario anteriormente visto.

Bueno también existen otros tipos de diarios, unos enfocados mas a la farándula, otros mas económicos, etc. Y cada persona compra y lee el que mas le interesa y el que apunta a sus intereses.

Me gustaría no dejar pasar por alto una critica a los diarios que hace tiempo me esta dando vueltas, y no solo a éstos si no mas bien a los periodistas, a nuestra cultura y a nuestros intereses como sociedad en general. Fue algo que me pasó hace algún tiempo y me dejo pensando acerca de nuestro mundo. Iba caminando por la calle valparaíso y en estos kioscos donde venden diarios, salía en la portada de uno , creo que era la tercera, este titular: " perro de maura rivera muere",
Por favor diganme que no es deprimente ver una noticia como esa, como es posible que a alguien pueda llamarle la atención algo así, que el perro de una mujer que sale en la televisión bailando en bikini murió, y lo peor de esto es que; si les llama la atención, es lo que se esta vendiendo en el país , la farándula, la vida privada de gente famoso, es lo que las personas leen.

Creo que existen cosas mucho mas interesantes que pasan a diario que podemos mostrar, como la pobreza que atenta día a día con el mundo, la desigualdad, los problemas culturales que tenemos en el país, y no solo problemas y cosas malas, creo que muy pocas veces los periodistas han captado las cosas buenas que pasan en el mundo, se les olvida captar que existe gente que tiene ganas de cambiar el mundo y que hace algo por eso, personas buenas, que no solo delincuentes quedan en el país.
Pero este problema no se soluciona de un dia para otro, requiere tiempo y un cambio de mentalidad de muchos.

RESPONSABILIDAD EDUCATIVA EN LA FAMILIA

Los niños en sus primeros años:

La educación, respecto a los niños, sobre todo en sus primeros años, pasan siempre un mayor tiempo fuera de la escuela que dentro, es uno de los aspectos más sencillos de reconocer. No debemos subestimar la influencia educativa que tienen los valores, expresados dentro de familia, para los estudiantes; ni mucho menos dar por sentado que ante el papel de ésta, no podemos hacer más nada por los alumnos. Antes de ponerse en contacto con sus profesores, muchos niños ya han experimentado la influencia educativa del entorno familiar y de su medio social, los que seguirán siendo determinantes, durante la mayor parte de la educación básica.

Rol de la Familia en el niño:

En la familia, el niño aprende, o debería de aprender, aptitudes tan fundamentales como hablar, vestirse, asearse, obedecer a los mayores, proteger a los más pequeños, compartir alimentos y otros dones con quienes le rodean, participar en juegos colectivos respetando reglamentos, distinguir de manera elemental entre lo que está bien y lo que está mal, etc. Estas aptitudes inculcadas en los niños son conocidas como socialización(interacción) primaria y si ésta se ha realizado de modo satisfactorio, cabe esperar que la enseñanza en la escuela sea más eficiente. Sin embargo, tales aptitudes que se desean propiciar no son fáciles de comprender ni de realizarse en la niñez, siendo conveniente distinguir los procedimientos de enseñanza que se realizan en la familia y en la escuela para tal fin.

Familia v/s Colegio:

En la familia las cosas se aprenden de un modo bastante distinto en comparación con el aprendizaje en el ámbito escolar. Un factor importante es la cercanía afectiva entre el niño y el educador o familiar, por lo que la enseñanza se apoya más en el contagio y en la seducción que en lecciones objetivamente estructuradas, como sucede en la escuela. Pero, también en el ámbito familiar se cuenta con un elemento de presión mucho más eficaz que el ejercido en la escuela: la amenaza de perder el cariño del padre o la madre, del abuelo o la abuela.

Ideal Familiar un bien al niño:

La familia, si otorga amor a su hijo, representa la fuerza que guía y motiva las acciones del niño, en cuanto éste no quiere dejar de ser amado. Educarlo amorosamente, permite al niño sentirse fuerte y desear que ese sentimiento se mantenga. El ideal familiar consiste en propiciar esta felicidad en el niño, es este valor lo que justifica y compromete socialmente a la familia. Hay que aclarar que este niño feliz no es el niño mimado o súper protegido.

Papel como padres

Aceptarlos tal como son.Estimularlos sin forzarlos.Dedicar tiempo a investigar con ellos.Dejarlos pensar por su cuenta.No perder la paciencia ante su insaciable curiosidad.Animarlos a resolver sus problemas sin temor a fracasar: Estos niños deben aceptar que no pasa nada si una solución no es la correcta y el buscar nuevas salidas.Ayudarlos en la planificación de sus proyectos y tareas, y, posteriormente, asegurarse de que las han terminado.No interrumpir su concentración.Ser flexibles y respetuosos con su trabajo.No esperar que destaquen en todo.Los elogios son importantes para todos

Estilos de Familia

La autora Baumrind, en una de sus investigaciones llega hacer una clasificación acerca de los Estilos Educativos Paternos, los distribuye en: Democrático, Autoritario, Permisivo y Negligente. A pesar de su coincidencia en ciertas características de éstos Estilos, hay diferencias que las distinguen. Uno de estos estilos es el más recomendado a las familias, ya que influye positivamente en el desarrollo del niño.
Estilo Educativo Democrático: existe un notable afecto de cariño de los padres hacia sus hijos, pero también hay firmeza necesaria para mantener los principios de las normas establecidas, los padres procuran que surjan a partir de la reflexión y el razonamiento sobre las consecuencias que pueden desencadenar el hecho de no cumplirlas. Se espera respeto a lo acordado y cooperación para facilitar su aplicación.
Estilo Educativo Autoritario: se caracteriza por abundantes y estrictas reglas, inflexibilidad, donde no se permite ningún tipo de negociación, o discusión o diálogo con niños o niñas. Controlan el cumplimiento de las normas, existiendo además, amenazas e imposiciones como medidas para obtener obediencia y respeto. Estos padres también se caracterizan por un bajo nivel de expresión de afecto y lo poco diligentes que son para conocer los intereses de los hijos y satisfacer las necesidades afectivas. Las investigaciones hasta ahora indican que hay mayor asociación de baja autoestima, aislamiento social y sentido de insatisfacción e infelicidad.
Estilo Educativo Permisivo: se identifica con pobre control y restricción hacia los hijos, se aceptan las demandas de ellos. Se combina el afecto con el deseo de “dejar hacer” sin control, dentro de amplios márgenes. Estos padres crean una dinámica familiar en la cual el niño se siente querido y disfruta de mucha libertad, tanto de acción como de expresión. Padres tienden adaptarse a los hijos y sus esfuerzos están dirigidos a identificar sus necesidades y sobretodo sus preferencias. El resultado de este estilo particular puede manifestarse en agresión, estilos inconsistentes en sus actos, pobre control de impulsos.
Estilo Educativo Negligente: es caracterizado por no involucrarse en las actividades del niño, no interesarse por sus deseos o logros y hay baja intensidad afectiva en la interacción padre/madre, niña/niño y desinterés con respecto a las conductas que manifiesta el niño. A penas existen normas para que los hijos cumplan, no dialogan entre padres e hijos, se involucran muy poco en su educación.

Luego de haber mencionado las características de cada Estilo Educativo Paternos, creemos que el mejor Estilo Educativo para los hijos, es el equilibrio entre estos cuatro, ya que contienen los elementos precisos para una mejor educación y un mejor desempeño y desarrollo del niño(a). También un condimento muy relevante para todo esto, es el ambiente en el que se desempeña y se desarrolla el niño, ésto depende principalmente de los padres. Una parte importante de la labor en la crianza es guiar, tener reglas que permitan la buena convivencia familiar, escuchar con detenimiento los deseos y las preocupaciones de los niños(as) y evaluar las metas y visión familiar al tomar decisiones.
En conclusión, la crianza es un proceso complicado que incluye no solamente los aspectos anteriormente expuestos, sino también otros factores como lo son nuestra personalidad, la personalidad particular del niño o de la niña, las dificultades de la familia y los diferentes tipos de familia. Lo que esta claro es que debemos ver la crianza como mucho más que simplemente disciplina. Criar también incluye la formación de valores, el desarrollo de los talentos particulares del niño o de la niña, el enriquecimiento a través de las artes, deportes, los valores espirituales y la preocupación por el bienestar social. Todos estos son elementos fundamentales para desarrollar seres humanos que aporten y contribuyan a nuestra sociedad.

Nataly huerta- Josefina Cuevas

No solo de la boca salen palabras para comunicarse, si no que de todo el cuerpo”

Esta corta pero clara frase explica muy bien, a lo que nos referimos cuando hablamos de expresión corporal. Ésta, también llamada el lenguaje del cuerpo es una de las formas básicas para la comunicación humana, de hecho, es una de las formas mas primitiva para comunicarse, utilizada por nuestros antepasados cuando aún nos conocían el lenguaje oral, se comunicaban y entendían a través de las expresiones que hacían con su cuerpo.
También podemos hablar de éste como un comportamiento exterior espontáneo o intencional, que traduce emociones o sentimientos mediante el lenguaje corporal. También es una disciplina cuyo objeto de estudio es la conducta motriz con finalidad expresiva, comunicativa y estética en la que el cuerpo, el movimiento y el sentimiento constituyen sus instrumentos básicos de expresión y comunicación. Esta disciplina se constituye por la interrelación de los lenguajes expresivos, antropología del movimiento (juegos, danza, acrobacia tradicional), artes del movimiento (danza, danza-teatro), comunicación social (lenguaje no verbal, proxémica), artes literarias y artes sonoras, psicología aplicada al movimiento (eutonía) y creatividad.

Este concepto con el tiempo ha ido evolucionando mucho y aplicandose a diversas áreas, ya que lo que en un principio fue una técnica interpretatíva utilizada para activar la expresividad del actor, ha ido ampliando su radio de acción a campos tan distantes como puedan ser la psicología, la animación sociocultural, la danza moderna, la psicomotricidad o la educación física. Por eso expresión corporal es un concepto ambiguo e impreciso, con un contenido semántico tan amplio que parece abarcarlo todo y nada al mismo tiempo. Durante la década de los sesenta se impuso como un procedimiento de intervención en el que todo tenía cabida: sensibilización motriz y emotiva, comunicación corporal, desbloqueo y liberación de tensiones, desinhibición, psicodrama, catarsis, dinámica de grupos, performance, happening. Algunos la identificaban con la danza; otros, con el mimo; otros, con la disposición natural de ciertas personas para gesticular; otros con la técnica de interpretación actoral, e incluso quienes la situaban en el campo de la psicomotricidad. Sin duda, el término encierra nociones diferentes según lo utilice un actor, un profesional de la danza, un psicoterapeuta, un profesor de educación física, un psicodramatista, o un animador sociocultural.
La expresión corporal ha tomado sus técnicas y procedimientos de las más diversas procedencias: mimo, técnica actoral, danza, psicodrama, yoga, acrobacia, técnicas de meditación y gimnásticas orientales, kinesiterapia, dinámica de grupos, etc. Su difusión y éxito se debe a una toma de conciencia generalizada de que todo el mundo es capaz de expresarse corporalmente, de que no se necesitan accesorios ni soportes, ya que el medio es el propio cuerpo, y que, por tanto, no está reservada únicamente para aquellos que son determinados como retardados ni para aquellos que se hacen llamar superdotados.
En la década de los sesenta empieza a adquirir estatus propio como una tentativa de contestación y renovación de técnicas ya constituidas. En este sentido, algunos sostienen, como Bossu y Chalaguier (1986), que “es una forma original de expresión, que debe encontrar en sí misma sus propias justificaciones y sus propios métodos de trabajo”. Se la considera como un lenguaje que se manifiesta y se percibe en varios niveles, puesto que logra la integración de los planos física, afectiva, social y cognitivo de la persona. Y, como todo lenguaje, es susceptible de que el sujeto alcance en él diversos grados de dominio y competencia.
Cuando se habla de expresión corporal, cualquiera sea el contexto, se suele poner el énfasis fundamentalmente en la dimensión expresiva, algo en la dimensión relacional y comunicativ0a pero se olvida la dimensión cognitiva.
Señala Stokoe (1967) que "la EC, así como la danza, la música y las otras artes, es una manera de exteriorizar estados anímicos". Se enfatiza, igualmente, el sentimiento de liberación que produce la práctica de la expresión coporal, aduciendo que la exteriorización de estados anímicos más o menos intensos y contenidos produce un cierto alivio, "libera energías, orientándolas hacia la expresión del ser a través de la unión orgánica del movimiento, del uso de la voz y de sonidos percusivos" (Stokoe, 1967). La liberación de las tensiones acumuladas viene a significar "expansionarse un poco", "relajarse", "descargar la agresividad, la energía", "desbloquear lo que está bloqueado" (Salzer, 1984). Relajar, distender (con su doble sentido de deshacer las tensiones musculares y las psíquicas), descargar, desatar, desbloquear son términos que se utilizan para expresar los resultados que se producen o esperan de la práctica de la EC.
La dimensión expresiva también implica estimular, abrirse a las sensaciones, afinar los sentidos despertando la sensibilidad, darse cuenta de lo que se percibe aquí y ahora. El contacto sensorial actual con los sucesos internos en el presente y el darse cuenta de las fantasías son otros de los objetivos. Por eso, algunos autores relacionan la expresión corporal con la de toma de conciencia y con las técnicas de bienestar (Calecki y Thévenet, 1986).
Por otra parte, se insiste en que la expresión corporal es una experiencia de movimiento libre y espontáneo, de creación con el cuerpo. Se pretende con su práctica aprender a encontrar lo nuevo, lo imprevisto, lo no habitual; "estar preparado para inventar instantáneamente una respuesta satisfactoria a situaciones nuevas" (Drospy, 1982); "dar salida a la espontaneidad creadora en bruto" (Salzer, 1984); descubrir todas las posibilidades que surgen del cuerpo. Expresión corporal y creatividad expresiva siempre van unidas. La expresión corporal si es tal, es al mismo tiempo creativa, porque no puede entenderse una actividad humana donde interviene persona holísticamente sin la capacidad creativa. (Trigo, 1999)
Pero no hay que olvidar la dimension cognitiva de la expresión corporal, pues para exteriorizar una idea se requiere un proceso mental, que en esencia consiste en buscar los signos más apropiados de lenguaje corporal y combinarlos del modo más adecuado para que permitan transmitir el mensaje que se quiere comunicar. En este sentido, en cualquier acto de expresión corporal encontramos dos niveles: expresivo (acción externa: actividad manifiesta a través del movimiento, gesto) y cognitivo (acción interna: actividad oculta, pensamiento, sentimiento).